COMPOSANTE 1 – Projet Niger Lire

1.Amélioration des apprentissages

Cette composante vise à améliorer la qualité de l’enseignement aux niveaux
du primaire et du collège à l’aide de pratiques pédagogiques innovantes. Elle soutiendra
l’amélioration des conditions de travail et de la qualité de l’enseignement dans les écoles
normales. Au terme de sa mise en œuvre, il est attendu l’augmentation (de 20 points) du
pourcentage d’enseignants ciblés dans l’éducation de base démontrant de meilleures pratiques
d’enseignement en classe soit l’augmentation de 05 point de pourcentage chaque année jusqu’à
la fin du projet. Elle comporte trois (3) sous-composantes:

1.1 Renforcement des ENI et de l’ENS ;

1.2 Développement d’un système d’encadrement et d’accompagnement de proximité des enseignants;

1.3 Outils et innovations pédagogiques.

L’objectif de cette sous-composante est de créer un programme de préparation initiale des
enseignants qui soit pérenne et de qualité pour assurer un enseignement de qualité aux niveaux
pré primaire, primaire et secondaire. Il s’agira de réformer les 08 EN et L’ENS existantes à
travers les activités suivantes :

–Améliorer le curriculum et les méthodes de formation. Cela comprend la mise à jour du programme et de la formation, l’amélioration du système de stages et l’utilisation des écoles
d’application appelées écoles annexes, ainsi que l’introduction de méthodes d’évaluation
modernes et des exigences de qualification mises à jour pour les élèves-enseignants.
-Améliorer la gouvernance grâce à des subventions à la performance et au renforcement de capacités. Des contrats de performance entre le MEN et les EN d’une part (environ 20 635
USD) et entre le MES et l’Université Abdou Moumouni (UAM) (environ 28 333 USD) pour
l’ENS d’autre part, seront introduits pour améliorer la gestion des institutions.
-Améliorer l’environnement de formation sur la base des résultats d’un audit physique à réaliser dans chacun des collèges. Cela comprendra un paquet minimal d’investissements
dans les infrastructures et les équipements, y compris l’accès à des sources durables d’énergie,
d’eau et, si possible, à l’Internet haut débit fiable, ainsi que les équipements nécessaires pour
les collèges. Au terme de la mise en œuvre de ces activités, les résultats suivants sont attendus.

Sous-composante 1.2 : Développer un système d’encadrement et de supervision des enseignants.

Cette sous-composante vise à améliorer la qualité de l’enseignement en classe en développant
un programme de développement professionnel des enseignants et en proposant des activités
d’encadrement local et individualisé pour améliorer la maitrise du contenu et des pratiques
pédagogiques des enseignants en mettant l’accent sur la lecture et les mathématiques.
Le projet s’appuiera sur les plateformes existantes, à travers la redynamisation des CAPED au
niveau primaire et des Unités pédagogiques (UP) au niveau secondaire.
L’approche consisterait en un premier programme intensif de formation sur une période bloquée
pour améliorer la compétence des enseignants dans la matière et la pédagogie en ce qui concerne
la littératie et la numératie, étant donné le faible niveau de compétence tel que l’a montré
l’enquête IPS.
Les encadreurs utiliseront des manuels du facilitateur et seront formés pour donner un feedback
constructif à l’aide d’un outil d’observation en classe pour évaluer les pratiques des enseignants,
ainsi que par le développement d’une plateforme technologique pour des contrôles réguliers et
un mentorat en présentiel régulier lors de réunions de groupe au sein des CAPED et des UP.
Les résultats attendus au niveau de cette sous composante sont :

Sous- composante 1.3 : Supports pédagogiques et didactiques

L’objectif de cette sous-composante est de garantir la disponibilité de supports éducatifs
pertinents dans les classes. Dans le cadre de cette sous composante, les activités suivantes sont
prévues : -Développement et numérisation de divers supports pédagogiques au niveau primaire, y
compris un séquençage clair et une simplification du programme scolaire, des exercices
standardisés et des évaluations en classe dans les deux ou trois langues nationales les plus
parlées et en français. -Supports d’apprentissage. L’acquisition de manuels supplémentaires dans les langues
locales pour les premières classes, y compris des livres pour enfants et des livres à lire à haute
voix, sera soutenue, compte tenu de la très faible offre de supports de lecture (en particulier
dans les langues locales) et du fait que tels manuels ont une importance cruciale parce qu’ils
permettent d’offrir davantage d’opportunités de s’exercer à la lecture. -Une amélioration de la gestion de la chaîne d’approvisionnement et des mécanismes de
distribution pour tous les supports d’enseignement et d’apprentissage sera soutenue aux
niveaux primaire et secondaire. Cela comprend la mise à l’essai d’une méthode de distribution
améliorée et la vérification par les communautés pour assurer un développement et une
distribution plus rentables des supports dans les délais voulus.
Le tableau ci-après donne les objectifs de la sous composante ainsi que les résultats attendus.