Cette composante vise à renforcer la gouvernance du secteur de l’éducation en appuyant une série d’interventions aux niveaux central, régional et local, conformément au processus de décentralisation en cours.

OBJECTIFS	Renforcer la gouvernance du secteur de l’éducation en appuyant une série d’interventions aux niveaux central, régional et local, conformément au processus de décentralisation en cours au Niger et en introduisant des subventions à la performance à trois niveaux, à savoir (a) la région ; (ii) l’inspection ; et (c) l’école / collège. Elle permettra de renforcer la redevabilité dans la chaîne de gestion, ainsi que la capacité de prise de décision
BENEFICIAIRES	Tout le système éducatif : Autorités régionales de l’enseignement, Inspections scolaires au niveau du primaire et du collège, écoles primaires et collèges y compris les écoles Makaranta, structures communautaires
RESULTATS ATTENDUS	-80% des écoles primaires et des collèges bénéficiant d’une bourse de performance et respectent les exigences minimales en termes de conditions d’enseignement et d’apprentissage -Au moins une évaluation nationale de l’apprentissage normalisée à grande échelle est réalisée
SOUS COMPOSANTES	3.1 Gestion axée sur la performance 3.2 Mise en œuvre de la nouvelle stratégie de gestion des RH de l’éducation 3.3 Suivi, évaluation et redevabilité
MONTANT	36 millions USD, dont 32 millions USD en don de l’IDA, 4 millions USD en crédit de l’IDA)
AGENCE D’EXECUTION	Secrétariat Général
STRUCTURES IMPLIQUEES DANS LA MISE EN ŒUVRE	− Direction des études et de la programmation (DEP) − Direction des ressources financières et du matériel − Direction des ressources humaines − Directions de la formation initiale et continue (DFIC) − Inspection Générale des Services − Direction des statistiques et de la promotion de l’informatique − Direction des évaluations, des concours et de l’orientation scolaire − Direction Régionale de l’Enseignement Préscolaire et Primaire, − Direction Régionale de l’Education Nationale
ZONE D’INTERVENTION	National avec un accent particulier sur les 5 régions prioritaires

Elle comporte trois (3) sous-composantes, à savoir : (i) Gestion axée sur la performance ; (ii)mise en œuvre de la nouvelle stratégie de gestion des RH de l’éducation ; (iii) suivi, évaluation et redevabilité.

Sous-composante 3.1. Gestion basée sur la performance

Cette sous composante vise l’amélioration de la gouvernance et de la décentralisation du système
éducatif en introduisant des subventions basées sur la performance à trois (3) niveaux, à savoir
(a) la région, (b) l’inspection, et (c) l’école.
Les objectifs assignés à cette sous composante sont :

Sous-composante 3.1	Objectifs	Résultats attendus
	Au niveau régional : Améliorer le rôle des acteurs dans l’évaluation et le suivi à travers des contrat basés sur la performance signés entre les autorités éducatives des cinq (5) régions sélectionnées et le Secrétaire général du ministère	Cinq (5) Autorités régionales de l’éducation ayant atteint au moins 80 pour cent de leurs objectifs dans les CBP
Gestion basée sur la performance	Au niveau des inspections : Améliorer la qualité et accroitre le volume des visites dans les écoles et le soutien pédagogique, ainsi que la collecte ascendante de données à travers des contrats basées sur la performance signés pour 170 Inspections primaires scolaires dans le primaire et 33 DDES	80% d’inspections ciblées ayant atteint au moins 80 pour cent de leurs objectifs au titre des CBP
	Au niveau des écoles : Améliorer la capacité de gestion scolaire et promouvoir la qualité au niveau de l’école à travers des contrats basés sur la performance signée avec 3.000 écoles primaires et 300 écoles secondaires dans les 5 régions ciblées	3 300 écoles primaires et secondaires bénéficiant d’une subvention sur la base d’un accord de performance signé ;
	Transversal : Favoriser l’inclusion des réfugiés dans les communautés d’accueil et Améliorer les conditions d’apprentissage pour les filles à travers tous les CBP signés.	45% de filles bénéficiant des interventions directes pour l’amélioration de leur apprentissage

Elle exigera une définition claire des rôles et les responsabilités ainsi que les cibles réalisables
par niveau, le but étant de renforcer la redevabilité dans la chaîne de gestion, ainsi que la capacité
de prise de décision.
Les activités spécifiques comprendront :
Au niveau régional : Des subventions (environ 20.000 USD) basées sur un contrat de
performance entre les autorités éducatives 30 des régions ciblées et le Secrétaire Général au
niveau central seront introduites dans le but d’améliorer leur rôle dans l’évaluation et le suivi.
Au niveau de l’Inspection : Des subventions (environ 6.667 USD) basées sur la performance
pour 170 Inspections scolaires dans le primaire et 33 Inspections dans le secondaire seront
soutenues dans le but d’améliorer la qualité et d’accroitre le volume des visites dans les écoles et
du soutien pédagogique, ainsi que pour améliorer la collecte ascendante de données.
Au niveau des écoles : Des subventions basées sur la performance (environ 833 USD) pour 3
000 écoles primaires et 300 écoles secondaires (environ 1 667 USD) (représentant 30 pour cent
des écoles dans les cinq régions ciblées) seront accordées pour améliorer la capacité à gérer les
écoles et à rehausser la qualité au niveau des écoles.
Les CBP et le programme de subventions pour la performance des écoles donneront la priorité
aux besoins éducatifs des populations marginalisées, y compris les filles, et les enfants réfugiés
et de la communauté d’accueil dans les zones d’accueil de réfugiés, en incluant des objectifs de
performance qui préconisent des approches inclusives de la gestion scolaire.

Sous-composante 3.2. Renforcer la gestion des ressources humaines en éducation.

Cette sous-composante appuiera la mise en œuvre de la nouvelle stratégie des ressources
humaines (RH) élaborée par le MEN, visant un meilleur déploiement des enseignants à travers
le pays et une amélioration de la performance des autorités éducatives locales pour surmonter
les carences en RH.

Sous-composante 3.2	Objectifs	Résultats attendus
Renforcement de la gestion des ressources humaines de l’éducation	Assurer un meilleur déploiement des enseignants à travers le pays	Un nouveau protocole sur le déploiement des enseignants est établi
	Améliorer la performance des autorités éducatives locales pour surmonter les carences en RH	Un plan de mise en œuvre du renforcement des capacités et du transfert de compétences, assorti d’un calendrier, est établi et mis en œuvre

Les activités de cette composante s’appuieront sur les recommandations formulées dans la
stratégie de RH validée, et comprendront : (a) la formation des autorités régionales et locales sur la gestion des enseignants ; (b) le renforcement des capacités des directions des ressources humaines avec des outils de planification et de gestion ainsi que des opportunités de développement professionnel ; (c) le renforcement de la base de données du personnel et la capacité du personnel à s’en servir ; (d) la finalisation du recensement de tout le personnel enseignant et administratif des deux ministères afin d’assurer un contrôle et une supervision adéquats ; (e) la révision et la mise à jour des normes et des textes juridiques sur le déploiement, la mobilité et l’emploi des enseignants ; (f) la mise en place d’une plateforme en ligne pour gérer le processus d’allocation et de déploiement ; (g) la sensibilisation et la formation du personnel aux nouveaux textes juridiques relatifs aux ressources humaines; (h) un appui aux mesures de déploiement et de rétention dans les zones d’accueil de réfugiés.

Sous-composante 3.3 : Suivi, évaluation et redevabilité.

Les objectifs et résultats attendus au niveau de cette sous-composante se présentent comme
suit :

Sous-composante 3.3	Objectifs	Résultats attendus
	Renforcer le Système d’Information pour la Gestion de l’Education ;	les données fiables et ventilées sur l’éducation sont diffusées dans les meilleurs délais.
		Le mécanisme de suivi à base communautaire est opérationnel
	Soutenir la mise en œuvre d’une évaluation nationale normalisée des élèves	L’évaluation nationale normalisée des élèves est organisée.
Suivi, évaluation et redevabilité	Renforcer les capacités de l’unité nationale d’évaluation ;	Les capacités de l’unité nationale d’évaluation sont renforcées ;
	Renforcer les résultats du suivi et de l’évaluation de l’intervention d’alphabétisation du projet	Les données fiables sur l’intervention d’alphabétisation sont disponibles.
	Soutenir les mesures de déploiement et de rétention des enseignants dans les zones d’accueil de réfugiés	Les mesures de déploiement et de rétention des enseignants dans les zones d’accueil des réfugiés sont soutenues par le projet.